（“田边边~，地角角~，青蛙^唱…歌,多~快活……”浓郁四川风味的歌声老在耳畔回响,2009级9班同学的形象也随之清晰起来。

  “不知过了千山万水，到了东京你叫盼盼~~~”时过三年，偶到成都财政贸易学校办事，被几个已经完全长变了样的大同学堵在校门口，强迫听他们初中时参加合唱节学会的歌曲；我知道：她们的初中生活里有鲜活而生动的记忆。他们说，那时那刻他们其实是快乐的。

   “篝火~暗了，月儿~疲倦了。。。。。。”那是名曲《瑶山夜歌》动人的歌词旋律，初为人父的强说他现在用它烘女儿睡觉，弄成了摇篮曲。感动起；难得壮实、粗鲁、调皮得让老师摇头的强也有如此柔情时刻，真是难得呀。

   而此刻这成串的记忆，好象都有词语定义：歌曲、合唱、画面。）

                  （（2） 时 下）

     时下，欧美发达国家很是流行合唱，甚至连无伴奏合唱的形式都成了非常流行的形式。几乎每所大学都有专业的合唱团，几乎每所中小学都有成建制的半专业合唱团（甚至很多社区都有固定的演出水平很高的业余社区合唱团）。很多学校不但花大力气建设合唱团，还都修建了足以让每个中国教育人羡慕的音乐厅或艺术交流厅，音响一流，还配有数量恰当的专业演出灯光。

在那里，每逢社区学校的合唱团举行定期的音乐会、特殊节日的演出，学校校长都会邀请家长出席演出，受到邀请的家长们总是会盛装出席；学生全家也把这类活动当做家庭里非常重要的活动，在各方面予以支持。更有甚者，当自己的子女加入学校合唱团的申请得到校方批准时，家长们大多会举家隆重庆祝一番。

（反观咱们国内，连大城市的绝大多数学校都历年不闻合唱声，就更不用说为数众多的平民学校了。）

              （（3）为什么而合唱）

（在旧美育的观念里，学校合唱活动被认为：

首先只是丰富校园文化生活的需要。但这个文化生活就像工作之余唱唱卡拉OK，是一种可有可无的需要（因为休闲时间可卡拉也可打打麻将看看书等）；所以往往是学校领导凭心情而决策去做与不做的事。

其次是参加上级比赛任务的需要，去拿一等奖并在各类校外活动中展示风采光荣学校的需要。在各类优质生源争相往国家级重点中学跑的背景下，不少学校顶着局级领导“升学率搞不赢，连学生活动比赛也搞不赢”的骂声，干脆连比赛都不组队参加，采取弃权的方式并因此而把合唱从此打入冷宫。这种功利性的合唱思想一点不顾及合唱艺术诸多独特的育人功能利好。

于是合唱就有逐渐从中国的学校消失、消逝的可能。）

笔者参加工作起就力主合唱进学校、进音乐课堂，后来经过5年多的美育科研课题实践研究经历后，更加认识到美育教育中合唱项目对当代学生的发展，对班级建设的科学性、有效性和重要性。（而我们进行的这种合唱期望区别于旧美育观念下的合唱。我们可以称之为新美育观念下的合唱。）（而新美育之合唱究竟是什么？怎么搞？）

（首先，）我们要转变对合唱狭隘的认识（是关键）。即，变纯功利性合唱为育人性合唱，变精英、贵族、少数人的合唱为大众合唱，这在普通平民学校尤显重要。所以我们要搞全校班班、人人参与的合唱。

（这样的合唱它应该：）

其一：为团队精神的塑造而合唱

  稍懂合唱的人都知道，合唱的关键是合。即便整个团队人人个性特别、音色优美，但最后都得合，还必须合成和谐、优美、动听的整体声音，为了这个整体声音-----或整个团队的声音，无论哪个人或哪个组的声音多么动听，都得顾及整个团队声音的需要，否则各唱各的，整个团队发出的就是刺耳的吵闹声。这个时候我们就必须和只能顾及团队，忽略个性，但忽略个性并不等于抛弃个性，为了整个团队的发展，还得请个性的个体发出自身优美的、和谐的、团队发展需要的声音。以达到团队整体的、美好的目标（这个目标可以是功利性目标，也可以是非功利性目标）。在这个过程中团队利益每时每刻都是最高利益，而团队精神也一次次因为艺术效果的需要而得到强化。

   在一个单位或一个班级的发展中，情同此理。这每一个团队都只能找到并宏扬整个团队的共同目标声音------即共同愿景。你比如一个学校的办学理念，假如校长提出“让人们因我的存在而感到幸福”是学校的共同愿景目标，那么这个学校的方方面面的工作和个个有个性的人都要为之而奋斗并发出与这个愿景目标和谐的与之匹配的声音。就像真正的合唱训练一样，在向共同愿景目标靠近的各种过程活动中，我们的集体意识将得到一次次的加强，我们的团队精神也将得到一次次的提升。

其二：为优秀人格的塑造而合唱

在当下的中国，由于独生子女现象突出，很多人不健康地追求个性自由和解放，很多成年人和未成年人都或重或轻地粘上了“自我为中心”的心理疾病。这种自我为中心的无意识心理表现出：容不下自己情绪感觉器官里排斥的东西（哪怕是根本就无对错的东西），人们更多地把“感觉”和“反感”等词挂在嘴上，以自己的情绪体验取代科学的是非观，甚至不愿为自己的情绪感觉留一点甄别的时间空间。这是一种严重的人格缺陷。

而合唱恰是医治这种人格缺陷的良方。在日本著名的NHK合唱团的排练室里，每个参观者都会见到这样的标语：“合唱团里没有‘我’，只有‘我们’”，这条标语给世界上所有去参观的各国专家留下了深刻的印象。

是的，合唱里首先应该是“我们”，而不是“我”。如果人际交往中，如果我们的下一代都首先想到的是“我们”，那么这个社会将是多么美好。

其三：为培养合作意识而合唱

   合唱是一个不需要说教的群体教育，这个群体教育里有广泛的合作意识的培养功能。

合唱里通常都有几个声部的分工，有领唱、烘托唱的分工，有群体演唱、伴奏、指挥的分工。有时为了艺术处理的需要，很多人甚至要克服自己的反感情绪，为自己也许不喜欢的领唱去伴唱（尤其当下中学生的合唱），这里不能顾及个性心理，只能强调艺术需要的合作。不愿合作，不能合作，在伴唱与领唱，高声部与低声部，指挥与演唱者，伴奏与指挥与演唱者等的诸多合作中的项目就无法完成。

所以，合唱离不开精诚、愉悦的合作。当然，在现在、未来的诸多工作领域中，没有合作将一事无成。

其四：为拥有开阔的心胸而合唱

合唱排练里非常需要开阔的心胸。在合唱排练过程中，我们不得不一次次忍受：因为其他人没有达到指挥的要求而被迫多次中断自己美妙的歌声，多次重复自己早已合格的声音；这个过程中同伴带给自己的连带麻烦自己还得一次次忍受并继续愉悦歌唱。当自己终于听到整个团队发出和谐而优美的歌声时，过程中的不愉悦不再被人提及，大家一起沉醉、自我感动在团队美妙的歌声中，此时我们的心胸、情操得到一定程度的升华。

其五：为个性与共性的和谐发展而合唱

   无论多么强调共性的钢铁般的团队里，都会有鲜明个性的光芒时时闪耀。而忽略甚至压制这些闪耀光芒的个性只会让团队走向必然的衰败。所以个性与共性是否和谐发展，历来是被专家、学者用来考量一个团队事业是否成败的关键。

   在合唱里，共性被得到最大化的呵护，大家必须为了整个团队的声音而修正自己的声音，大家首先必须发展共性。但同时，也得更加科学地尊重个性的声音；比如合唱中的高低声部、领唱等等个性化的声音，这个时候的个性如果没得到好的发展，那么团队的特色、竞争力将大打折扣。

   所以，个性与共性充分和谐的发展对整个项目的发展至关重要。

其六：为共同诉求美好的事物而合唱

天下所有的合唱其实都是那一帮有缘的人神奇地走在了一起，走在一起共同创造美妙的歌声，走在一起共同诉求对美好事物的向往和追求，走在一起打造一些些生命的美丽。

是的，合唱就是这样，每一个合唱都是合唱里那一个个个性独立的生命为共同诉求美好的事物而一起歌一起唱。

 其实，天下许多事，情同此“合唱”。

而人类如果人人具有这样的合唱精神，世界将变得何等的美妙。