郭老师：
您好！
此时提笔给您写这封信我的心情非常复杂。短短的不到十天时间里，我经历了音乐会成功的喜悦、收到学生礼物时的感动、与老师同事道别时的难舍难分，可以说这是有生以来感情最激荡的一个时段。就在刚才，我送走了聚集在我的寝室里不舍得离去的同学们。明天我就要离开这里，离开我学习、工作、奋斗了一年的地方了，此时此刻的心情，真的很难言表。
由于学生已经进入期末复习阶段，我担心影响到他们的学习，并没有告诉他们我离开的具体时间，但是他们好像已经预感到了。这些天，发生在我身边的变化，无一不深深地感动着我。我经常看到我的办公桌上放着一个个精美的礼盒：365只千纸鹤，365只幸运星, 满满一塑料口袋的写满祝福的心型折纸……我一一地拆开来读着：7班的徐铭说，谢谢你张老师，你让我敢在讲台上唱歌了。2班的石士莅说，张老师你让我更喜欢音乐，懂得了音乐的美好和价值。6班的刘霜说，老师我们班上很多同学惹你生气，但你都把气憋在心里，脸上永远是微笑。老师，你给我们带来了美妙的音乐和快乐的课堂，我们不想让您走；老师我学到了很多知识，懂得怎样欣赏音乐，我会永远记住您。5班的张韵说，老师您给我做的蛋炒饭很好吃，谢谢您。6班的徐田说，老师你不要走，我们下周还去爬山好吗？我要采好多野花送给你……看到这些同学们写给我的话，我忍不住掉下了眼泪。就在今天早上，我还没有起床，便听到门外有轻微的响动声，睡眼朦胧地我走到门口一看，真让我惊呆了：地上布满了像雪片一样的信和贺卡。原来孩子们怕打扰到我的休息，把信和贺卡从门底下的缝隙里一张一张地塞了进来……
我还收到了一只大毛绒玩具熊，是5班的向书菊同学送来的，高达一米的玩具熊显然花了不少钱，我埋怨她说：“是不是用生活费买的？怎么这么浪费钱呢？”她有些委屈地说，“张老师，我知道您这个学期就走了，我从上个学期就开始攒钱，每个月我能攒下10多块钱呢!张老师希望您能喜欢她……”
郭老师，面对一张张可爱的脸庞，一颗颗爱我的心，我很难克制自己的情绪，真的很舍不得离开这些朴实的孩子！
暂时忘记这种分别的伤感吧。郭老师，我迫不及待地要与您分享我们音乐会成功的喜悦。
我们的合唱音乐会开得很成功，同学们表现都非常出色，虽然音乐会是整个庆“六一”演出活动的一部分，但很明显成了整场演出的亮点，赢得了在座初一年级全体师生的一阵阵掌声。我们演唱了这个学期新学习的10首曲目，其中有红歌、校园歌曲、民歌，还有流行歌曲。当合唱团表演那几首木洞山歌的时候，音乐会顿时达到了高潮，即使我站在台上背对着观众指挥，我也能感受到在座学生对山歌的喜爱，甚至感受到他们迫切地想加入进来。我把改编的校歌作为了合唱音乐会的最后一首压轴曲目，对这首歌的演唱效果，校长及其他学校领导都非常满意，故当即就正式确定此歌为校歌。
音乐会结束以后，原本并没有打算说话的我，在那个激动人心的时刻，不由自主地走到“舞台”中央，向老师和同学们表达我内心最真实、最感动的心声。我讲到“蒲公英少年合唱团”名字的缘由、含义；讲到我和合唱团孩子们在一起排练所经历的快乐、艰难，以及我们互相鼓励坚持到最后的过程；讲到学校领导、老师们对我的信任，给予了我如此广阔的施展才华的天地……我越来越觉得与其说我是学生的老师，不如说他们是我的老师，我在他们身上学到了很多很多，是他们的那双双热爱音乐的眼神鼓舞我坚持了下来，是他们让我做出一次次的改变，得到一步步的成长。
昨天，合唱团的孩子们自发给我举行了欢送会。欢送会上孩子们自己准备了一些节目，包括对音乐会上他们唱过的曲目进行形式的创新，比如加入一些动作，男女生分角色演唱等等。没有了我在前面提醒呼吸点、咬字、感情把握等，看得出孩子们的演唱是发自内心的、快乐的。看到他们那么投入地表演，我忽然有些过意不去，如果此前的每次排练都能有这样的气氛就好了，为什么之前不多拿出点时间来像现在这样地和孩子们轻松愉快地玩音乐？这个快乐的玩的过程，也是很好的学习过程啊！看来，我把平时的排练安排得太严肃了。
郭老师，虽然我的支教生活已经告一段落了，但我知道，对音乐教学的探索还刚刚开始。我希望您能够在这方面继续地指导我、点拨我。所以，在支教学校给您写的这最后一封信里，我还想向您汇报一下关于音乐教学方面的问题。
在前面的信中我跟郭老师讲过，这个学期刚开始的时候，我在课堂中加入了“班级音乐会”的环节。现在，学期结束了，回过头去看，学生的变化真的好大好大！经粗略统计，每个班的每个学生平均都有3次左右上台演唱的机会，可以明显地看出他们在音乐表现方面进步很大，从一开始的拿课本挡着脸，声音像蚊子哼哼，到现在的自然面对同学，课本可以不拿上讲台，这些细节都反映出他们更自信、更大胆了，看到同学们的变化我真的很开心。“音乐会”环节往往会变成整节课的高潮部分，观众也由以前的经常大声喧哗、嬉笑，到现在大部分能做到用心听；“演员”们一组接一组的演唱，对同学们来说都是一次无意间的旋律识记，歌词的记忆也变得很容易了。而对于老师来说，上起课来更是顺利得多，我再也不用担心一节课因某个内容讲得太快，剩下的时间则手足无措，没有比让同学们表演更让他们舒服的事情了。最重要的一点是，通过这样的“音乐会”，我和同学们的距离拉近了很多。而且我发现，在课堂上学生如果可以自由表达，则不仅让师生关系变得民主和谐起来，也更利于每个老师自身的成长。
郭老师，不知您还记不记得我上次在信中跟您提过的那位一上台就因为太紧张而哭了的女生？她叫徐怡。其实，她并不是特例，每个班都有像她那样内向、胆小的学生。我观察到，中学女生多表现为内心敏感，性格孤僻，对自己的声音、长相不满意，不自信，怕同学和老师笑话；中学男生则部分表现为因其处于变声期，声音粗厚沙哑，由喜欢唱歌到不喜欢。徐怡就是一个典型的内向女生，也正因为她内向，才使得别人对她产生了一些误解。一次在办公室里有老师聊起她，说她学习不好的原因是智商低，说白了她是个傻子。她班级里的同学也大都这么认为。有一次我跟徐怡的班主任聊天，班主任说其实徐怡并不傻，她只是太内向，不善于表达。班主任还告诉我说，前段时间学生寝室出现了丢钱现象，同学们一致认为是徐怡偷了钱，班主任没办法，便让每个住读的学生详细列出本周内的全部花销，轮到徐怡的时候，她想都没想便从口袋里掏出一个小本，上面密密麻麻记着自己的每次花销，原来她有记账的习惯，从本上的记录看得出来她平时是非常节省的。听到这件事，我对班主任说：“一个这么懂事、还有如此细心习惯的孩子怎么可能是傻子呢！”于是，我决定要进一步了解这个学生。
我主动找到她，在校园里和她聊天。得知她还有一个妹妹，父母都在外地打工，平时和爷爷奶奶生活在一起，因为住读，每周才能回一次家。我还了解到，每到周五徐怡都不吃午饭，因为下午4点钟放学回家，她要留着这顿饭钱给妹妹买个小礼物带回家……一个多懂事的孩子啊！那之后，我们接触多了，她开始把我当作大姐姐看，平时一言不发的她开始见到老师打招呼了，还经常把自己的心里话告诉我。我也有意找机会让她帮我买两份饭，假装吃不了让她帮我吃掉；我们在一起唱一些以前学过的歌，等等。慢慢地，我发现她在我面前话开始变多了，但在校园里见到她还经常是孤零零一个人。于是我鼓励她多交朋友，我说：“其实同学们都是善良的，只要你自己真心与别人交流，在同学遇到困难时主动帮助别人，经常和他们分享你的快乐，你一定能够交上很多朋友的。”
一个学期过去了，我看到了在徐怡身上发生的积极变化。如在课堂上以小组为单位上台演唱，她敢于参与并能和同学配合默契，而不再主动放弃。不过，我一直没有听她单独演唱过，正在为此感到遗憾时，一次上课结束后，徐怡轻声却充满期待地问我，下节课可不可以在音乐会上单独唱首歌。我有些不敢相信，便问是不是她自己演唱，她点点头并小声说，想把这首歌送给我。
接下来的那一周，刚好是“期末音乐会”（音乐考试），我依然遵从学生自愿原则，准备好了就可以上台表演。在快要下课的时候，终于看到徐怡鼓起勇气走上讲台，同学们都用诧异的眼神看着她，只听她演唱了教材上的一首歌——勃拉姆斯的《摇篮曲》。我既为她高兴，也为她担心，期待着她能够战胜自己。她终于开口了，虽然声音非常小，以至于我在教室后面很难听到她的歌声，但她依然面对学生，面对我，大胆地唱完了这首歌。徐怡演唱完毕，我带头报以她热烈的掌声，并对同学们说，“今天，并不是徐怡的演唱有多么的好，而是她敢于挑战自己，敢于表现自己，这最值得鼓励，最值得高兴，我们应该向她学习！”看到徐怡的一系列变化，我感到很欣慰，我相信音乐在其中起了很大的作用。不管什么性格的学生，其实内心深处对音乐都是充满渴望的，老师的责任就是要想办法满足他们对音乐的这份渴望。
郭老师，跟您讲的徐怡的这个故事，其实只是我看到的因“音乐会”而发生改变的一个缩影，类似的事情还有很多呢。例如，会有学生课后主动找我指导他们演唱，以便能在音乐会中表现得更好；“评委”也不仅仅是那几个固定的学生了，谁都想起来说几句，评价内容从一开始关注的演唱声音大小、哪个同学唱得好、哪个同学没唱等浅显的问题到注重评价演唱的声音是否和谐，表现是否自然大方，是否把歌曲情绪很好地表达出来，有没有给大家美得享受，以及音准、歌词吐字有没有问题；学生演唱时的组合形式更丰富了，有轮唱、表演唱等，演唱的曲目更是五花八门，这其中还涌现出了原创歌手。如初一（4）班一个叫吴棚的男生，由于“音乐会”上的出色表现，还赢得了“麦霸”的绰号。他会唱很多歌曲，并且演唱的歌曲几乎都是经过了自己改编的，即用流行歌曲的旋律，配上自己创编的歌词。我发现他简直成了同学们心中的偶像，我也为有这样的学生感到骄傲。
上面我跟郭老师您说了这么多关于“班级音乐会”的事情，是因为我很庆幸自己的这个教学选择，毫不夸张地说，是“音乐会”这个教学环节，让我的课堂更加充满快乐，让我和学生之间更加民主和谐。这也是看完您的《音乐教育越洋对话》后，您关于要加强学生演唱、表现的观点给我的启示，可以说，是您的观点让我做出了这个明智的选择。
郭老师，您在上封信里建议我今后要多回支教学校看看，谢谢您的叮嘱。我明白，是接龙中学给了我做音乐老师的美好体验，给了我一系列宝贵的教学经验，给了我如此可爱的孩子们，给了我一串串值得珍藏的回忆，我没有理由忘记这里。将来学校如果需要我做些什么，我觉得那是我的荣幸，我定当义不容辞。另据我了解，暑假一过又会有新的志愿者来到这里，我想这也是团中央青年志愿者扶贫接力计划的初衷，让这份奉献、爱和感动延续下去。而无论是对过去的志愿者，还是未来的志愿者，这都会是一次硕果累累的收获之旅。郭老师，我还记得您在给我的第一封信中说过的一句话，“支教，不仅让他人受惠，同样也让自己受益。”是的，如今这两点我都深有体会，我坚信这短短的一年会在我人生历程中留下深深的烙印。
我的支教生活马上就要结束了，要感谢的人很多很多，很难一一列说。不过，在这里请允许我向郭老师您说几句话：真心地感谢您能视我为学生和朋友，在百忙的工作之余如此耐心地听我唠叨教学上、生活上的琐碎，给我回复一封封长长的信件，给予我最宝贵的指导和帮助。与您交往的整个过程，我的收获无限。您是带领我走进这个专业的第一位导师，我崇敬您真诚、不慕荣利的为人和严谨、富有爱心的学术态度。一年坚持不懈的通信，您让我改变了许多，是您让我的支教生活变得更加充实也更有意义，是您在我迷茫和无助之时给我了自信和前进的动力，让我能有勇气和决心克服各种困难。请您相信我，我一定会把这份自信带到接下来的研究生学习之中，带到未来的人生之中。我一定不会让您失望的。
最后，希望您在繁忙的工作中一定保重身体！
小米
2010-6-13
小米好！
读你的来信，仿佛我也身临其境。我看到了孩子们对你的依依不舍，听到了领导同事们对你的叮咛和祝福，体会到了你即将离开支教学校的那种难以言表的复杂心情。到今天，我们的通信伴随着你的支教生活，已坚持了整整两个学期，有十几封信十多万字，可不知为什么，我感到这封信最难下笔。一个支教志愿者的心路历程，一个音乐新教师的成长经历，唯有你自己体验最深刻、最真切。我觉得此时此刻，我说什么话都是多余的，我就想听你说，就想尽情地与你分享。
随着你支教生活的结束，我除了为你的成功和收获感到高兴与欣慰之外，也突然有了一种放松的感觉。这时我才清醒地意识到，虽然我们至今都不曾谋面，但自从你给我写信的第一天起，我就一直关注着你，支持着你，我在自觉自愿地扮演着某种角色，承担着某种责任，甚至下意识地把你作为了我的一个行动研究“课题”的个案跟踪对象。在这个“课题”里面，你既是支教学校的一名音乐教师，也是接受着入职教育的一名大学生；我既是“课题”的研究者，又是一名音乐新教师的促进者。因此，当你圆满完成支教任务，当你的入职教育喜获优异成绩的时候，我自然也体验着双重的喜悦：不仅为你的成功而喜悦，而且为我自己的成功而喜悦。也正是基于这样的理由，我在这里要特别地对你说一声：小米，谢谢你！
教师是一个神圣的职业，也是一个快乐的职业。这样一份神圣与快乐，在被学生所喜爱和拥戴的时候，最能够充分地体现出来。我特别能够体会你在收到孩子们用心设计和制作的礼物时，那种沉甸甸和甜蜜蜜的心情。这些礼物和赠言，是你人生最宝贵的财富，相信它们会让你受益一辈子。因为，我是你的朋友，也是你的师辈，所以，我把这些礼物也看着是你的学生送给我的礼物，更看成是你送给我的礼物。这些礼物和赠言，同样也是我宝贵的财富，同样也会让我受用长久。
小米在信中除了让我分享了学生赠与的礼物之外，还让我分享了蒲公英合唱团演出成功的喜悦，分享了在课堂教学中加入“班级音乐会”环节的成功经验，分享了胆小内向的徐怡在你的精心呵护下变得自信的成功案例，等等。请原谅我对此不再做一一评说，因为你已经用事实证明了你所做的这一切都是那么地令人信服，而我在此基础上的任何解读和论证，都将是那么地显得多余。
小米，此前我们的每次通信，更多是你问我答，你说得少我讲得多。我认为今天的这封信，有太多的理由让我颠覆以往的惯例。一年的支教生活，使得你在各方面都已经成长和走向成熟，你已经是一个非常称职的音乐新教师了，我也该把话语权及时地交还给你了。再说什么，都显罗嗦。若再罗嗦，就不知趣。
祝愿小米在未来不断取得新成绩，期待不断听到小米的好消息！
郭声健
2010年6月16日 | 
