郭老师：

见信开心！祝您中秋节、国庆节快乐！

郭老师，国庆假期我不准备回家了，没有学生的陪伴，独自在这个小镇上的我会很孤单，且恰逢中秋节和国庆60周年大庆，我想这会是我渡过的最难忘的节日了。与城市里一片喜气洋洋的节日气氛不同，小镇上不管节日与否，每天都一样，老人、孩子还有野猫。

时间真是过得飞快，转眼我的教师职业生涯已经走过了一个月。很多时候上完一天的课回到屋里，觉得在课堂上的时间是过得最快的，反而课堂之外的时间却很难消磨：想家、想朋友、想老师，思念、寂寞的感情不时涌上心头。不瞒您说郭老师，这一个月里我确实有过几次思想上的挣扎和动摇。但是，每每这个时候，我一想到支教队临出发前老师们的鼓励话语，想到我自己曾经的远大理想，还有这里孩子们清澈、可爱的眼神，便开始脸红自责。而且我也坚定信念，这次支教不仅是一个任务，对我来说更是一场精彩的经历、一笔不可多得的财富，我想我不仅要坚持下去，而且要用心做好！

郭老师，回顾我这一个月新教师的体验，我觉得您在上封信中提到的“职业品质教育”的构想，是很契合当前的音乐教师教育需要的，而且想到了点子上。就好比一个孩子首先要懂得孝敬父母，一个即将踏上工作岗位的人首先要热爱、敬重自己的职业。这是一种人性教育和爱心教育，缺少了这种教育不能说工作不了，但内心对这份工作的了解、认同、热爱的过程可能要艰难很多。不能否认，有的人工作了几年之后，却仍然不喜欢这份工作，甚至在一个进退两难的尴尬境地中苦苦挣扎。因此可以说，职业品质教育不仅关系到一个人的工作幸福程度，往大了说甚至也会影响到一个社会的运行状态，所以是很有必要的。当然这份热爱也缺少不了在工作过程中的亲身体会和投入感受。就比如我，在来到这里之前，自己对音乐教师职业的认识也仅仅局限在这是一个任务，所有的心思都放在我能不能胜任这个任务这个层面，所担心的只是自己的声乐水平、钢琴伴奏水平、指挥水平、音乐鉴赏水平等等。但是在这不长的一个月时间里，我却热爱上了教师这份职业，在我的眼里，这份工作就是这样的——你要与一个个鲜活的人打交道，你要想办法更好地把自己的所学传授出去，你要让孩子亲身感受到音乐本来就有的情感和快乐，而对你所做一切的反馈是那么的直接和显而易见，学生对你的认可、喜爱就是最好的奖赏和回报。

郭老师在信中特别谈到了师生之间的课堂交流方式，其实我们从小所接受的教育便是如此。老师高高地在讲台上提出问题，学生如果不会答当然不敢举手，把脖子缩到最低，生怕被老师点到名字，愈是不会就愈不敢回答，心里对回答问题的恐惧也越积越厚，对老师的恐惧也慢慢产生。说实话，我本人从小就是害怕回答问题的那类学生，如今我站在讲台上，面对座位上已经是95后的孩子们，我不希望他们也像我一样害怕回答问题。看到郭老师您的建议我觉得非常好，我不妨也尝试变通一下设问方式。对于一名新教师，丢面子我是很害怕的，被学生的问题难倒那的确是件很尴尬的事情，但是，作为新老师必须要迈出这一步。要知道，在学生面前，你并不是万能的，自然地暴露自己的一些小缺点反而会让学生觉得老师是一个很真实的人，无形之中便拉近师生之间的距离。我想在下周的教学中就开始尝试这种方式。

郭老师，很高兴能接到您的任务，没有学生做伴假期很长，我正在犯愁该做些什么，这下终于又有事情可以做啦。并且谢谢您提醒我总结自己，我想这是很必要的。下面我就写写我的“教师生涯第一月”吧，我想从两个方面来进行总结：

第一，逐步适应新角色。

这一个月里，我尝试了许多个第一次，逐渐完成了三个身份的转变：

从学生到老师的转变。就在几个月前我还是每天抱着书去听课的大学生，如今我却成了要给学生上课的老师了，备课、与学生和同事的交流等一系列陌生的问题接踵而来，可以说在过去的一个月里我每天面对的事情都是新鲜的。从开学典礼上代表新教师讲话，到第一次走上讲台面对学生的眼神，再到以同事的身份与各位年长的老师相处，甚至包括每天课下一群学生喊自己‘张老师好’，这些小小的细节无不时刻在冲击着我，让我尽快的适应着新的角色。

从一个普通人到一名支教志愿者的转变。在我现在的两个身份中，“志愿者”的身份是令我倍感自豪的。虽然在学校里几乎无人提及我是志愿者，但在我的心中，这个身份就意味着我不仅要努力做到一般教师所应该做的，而且要履行好志愿者的神圣义务，用真诚的爱去点燃学生的希望，无愧于“志愿者”这一光荣的称号。

从一个北方人到半个南方人的转变，当然这是一个生活习惯的问题。我为了尽快适应这边的生活，让自己入乡随俗，我并没有挑三拣四，学校食堂供应什么我就吃什么，尽量不在生活方面浪费时间和精力。不过，还是在上周关键时刻来了一场感冒，到最后嗓子已经说不出话。如果放在平时我完全可以不在乎，不说话就好了，可现在我需要每天喊足3-4节课。坚持了几天之后，病情却越来越严重，到此时我才意识到，我的病会影响到那么多人，生病已经不只是我自己的事情了。在今后可一定要注意身体，不要因为自己身体的原因影响到学生的学习。

    第二，教学上了新台阶。

在我教师生涯的一个月中，我获得的最大收获还是在教学上。就像郭老师您说的，我的大脑每天都在高度运转着，甚至每节课我都会有新的问题、新的发现。为了不让自己忽略这些问题和发现，我现在也慢慢养成了在课间迅速记下几个关键词、课下再来补充的习惯，现在我处于在教学问题的高发期，我不能让任何一个问题随随便便就那么过去了。就这样经过了一段时间，我发现自己慢慢养成了一个多动笔、勤思考的习惯，而且深深感觉到这个习惯对于我这个新教师来说是多么的重要。在这个过程中，我又如此幸运地认识了您，是您给了我莫大的鼓励和教学上的帮助，同时您的行为也给我树立了榜样，我想我也要做像您这样谦逊、平和、勤奋的老师。同时，在与您通信的过程中，也让我明白了一个道理：所谓学术，并不是在书斋里啃书本做出来的，它也是来自生活，只要用心面对，静心体验，它并没有我们想像的那么高深。您在信中所阐述的东西，我觉得就是最好的学术，它很实用，我甚至每次都迫不及待地想将您的建议运用到教学中去。具体来说，我在教学上变化最大的这么几点：

首先，在与学生的交流上，我慢慢地找到了自己的位置。记得我在第一封信就请教您，怎样和学生进行好的沟通交流，建立民主和谐的师生关系，避免冷冰冰的硬碰硬。“民主和谐”是一个很大的词儿，但如果从细节做起，它便没有那么遥远。我现在已经有意识地要自己做到和学生自然沟通，例如在向学生提问时走到他们中间去，尤其是对一些特别胆小的学生，我会走到他的身边与他进行眼神交流，给予鼓励和赞许的眼神，几次下来还真是很奏效，最起码他们能开口说话，哪怕仅仅说出一句“我不知道”或者“我还没有准备好”，那也比站起来像一个小木头人儿强多了。再比如，对付那些顽皮、捣乱、厌学的孩子，我摸索到转变他们的方法是少批评、多表扬，每个人都有优点，老师要善于发现每个孩子身上的优点并加以及时肯定，这样，他们就有了自信和求上进的动力。

其次，在教学心态上，我慢慢地变得平和，不再像最开始那样的急躁。其实有了一个月70余节课的经验，按说在教学中应该不会紧张了，而且在与学生的对话上确实也自然了很多，但每节课上课前还是免不了有些焦虑不安，生怕哪个环节又不小心掉链子。现在回过头去看看，最糟糕的情况也就是我上封信说到那节“不成功的课”，其实也没有当初想象中的那么恐怖。所以，接下来我要进一步地调整好心态，把每堂课都当做是与学生进行的一场愉快的审美交流。

再次，对于音乐的本质，我也有了新的认识。郭老师，记得在您的《美国音乐教育考察报告》一书中有一句话，音乐课首先是要让学生感受到此时此刻的快乐（原话我记不准了），也包括您在上封信中提到的“音乐知识技能是教不会的，它必须要通过学生对音乐的亲身体验才能把老师所教的知识技能内化进自己的知识能力结构之中。”通过这一个月的教学实践，可以说，“体验”、“快乐”这两个关键词已经深深地扎进了我的脑海中，或许我现在很难读懂一些高深的哲学原理，但在我心中这不就是最好的音乐哲学吗？这是我在短短的一个月中与您交流所收获到的莫大财富。

郭老师，国庆期间，全国到处举办大合唱活动，学生没有合唱团怎么能行？虽然最近学校每天定期播放红歌，但是也无法满足学生演唱的欲望。成立合唱团的具体事宜这些天我都在考虑着，虽然自己在大学里也是合唱团的一员，对合唱团并不陌生，但是真要自己来操作这些事情心中还是很没谱。我知道在这个路途中会困难重重，但我已经做好了充分的心理准备。另外，我正考虑把竖笛引进课堂，我还考虑能否为学校建一个广播站……我越来越觉得这是一片珍贵的土地，对我来说更是一笔不可多得的财富。我可以尽我的所想、所能来完成自己的一个个小理想。

一个月的时间不长，我却收获了如此多，这可能会是今生最难忘的一个月，其中的酸、甜、苦、辣只有置身其中才能体会，而我是如此幸运，我无悔自己的选择。

谢谢您郭老师，听我诉说着这些乱言碎语，还能给我宝贵的经验，与您通信真的是幸运和快乐的。

 小米

2009-10-4

小米你好！

果然不出我的所料，国庆节你没有回家。长假恰逢中秋，作为一名刚走上工作岗位的新教师，高度紧张了一个月突然放松下来，一定会格外想家，也一定会特别感到孤独寂寞。这便是我在上封信中设法跟你灌输些大道理（当然，那些大道理本来也是有点道理的），鼓动你好好写份工作总结的一个重要原因。

读了你的来信，我感受最深刻的一点是“真实”——真实的心理体验，真实的教学感悟，真实的人生收获。不知你发现没有，你给我写的信是越来越长了，从最初的一封信1000字左右，扩展到现在的3000来字了。这说明什么呢？说明我们之间有越来越多值得交流的东西，说明我们之间的交流越来越随意和愉快，而这又都和“真实”有密切关系：我们说的是真话，我们表达的是真实的感受，自然话题就多，说起来也就没有戒心很随便也很开心。如果我们是在说假话，是在说给别人听，需要刻意去创造话题，要无话找话，而且彼此又缺乏基本的信任，或不是一种对等的交流，那么，话题只会越来越少，交流的渠道只会越来越窄。所以，我们讨论音乐课堂教学中的师生交流或交往的问题，其实说来说去还是那句话，如果师生之间构建了一种真正和谐平等的关系，如果老师发自内心地关心、体贴、爱护学生，那么，师生之间交流与交往的问题一定能够迎刃而解。说到这里，我又突然想到：课堂内的师生交流与交往的问题，在一定程度上也需要并可以通过课堂外去解决的。记得我在翻译《音乐互助学习与民主行为》一书的时候，就曾深深地被书里面摘录的师生之间的来往电子邮件所打动，一些在课堂上发生的令人尴尬的、无法解释和解决的问题，往往通过师生之间私下里的一封信就顺利解决了。要知道，对于学生来说，恐怕没有什么方式比与老师通信更能体现出和老师的密切关系了。

当然，小米的信越写越长，还表明了一个不争的事实，即你的写作水平大有长进。写论文，是令许多音乐老师头疼的事情，这些年我交上的音乐教师朋友，大都是因为写论文而认识的，十年前我写过的一本小书《琴歌舞笔--音乐教师写论文》便有过这方面的记载。虽然中小学教师以教学为主，但是无论是从职称评定等功利的角度考虑，还是从完善自身素质结构、提高教育教学素养和教学质量的角度考虑，写论文都是不可回避的，也是必需的。而音乐教师因为专业的特点，往往在写作方面有些先天不足，由此带来的遗憾甚至苦恼也不可避免地伴随着自己的整个教师生涯。所以，作为一名新教师，从从业的第一天起就重视论文写作，就像小米老师一样，养成“在课间迅速记下几个关键词，课下再来补充”这样一种勤思考、多动笔的好习惯，十分重要。

小米，你可能不知道，我前不久在网上搜索有关研究素材时，碰巧撞进了你的博客，我欣喜地发现，你不仅坚持跟我写信，更是每天都写教学日记。虽然这些日记还不是论文，有的甚至可能就是流水账，但是，那可都是你在教学实践中的真实感受，无论是困惑、委屈，还是快乐、满足，点点滴滴都充满了价值。于是，我恍然大悟，原来小米在写作上的长进并不是或主要不是得益于我们之间的通信交流，也难怪你在信中所提出的许多教学困惑和难题是那么地富有条理和针对性。小米，可能你在每天坚持着写教学日记的时候，还并没有完全意识到它的价值所在，在我看来，这些教学日记，不仅记录了一个新教师的成长足迹，促使你不断总结和反思自己的教学工作得失，在有效提高教育教学能力的同时还有效提高你的写作水平，而且它完全可以被整理成为一本音乐新教师的入职读本，让更多的未来音乐教师和新教师从中汲取你的经验教训，获得启迪。当然，前提是你必须坚持写下去，我相信你一定会坚持下去的。下个学期，我将要给本科毕业班的同学上课，届时我一定要把小米的这个经验传授给他们，号召他们向你学习，从参加工作的第一天开始就坚持写教学日记。

教学日记因为它形式上的灵活与随意，虽然本身并不是论文（论文有基本的格式和学术规范要求），但它对提高论文写作能力的促进作用是显而易见的。正如小米所说的，我们的通信虽然并不是在进行学术研讨，但其中的学术意味是浓厚的，它对于提高你我的学术意识和能力所产生的影响也是显而易见的。长期以来，我对于一线教师的科研所持的基本观点是：不能为研究而研究，不能脱离自身的教学实践去研究，要倡导一种在科研的状态下进行教学、在教学的过程中渗透科研的良好风气，通过教学实践来培养自身的科研意识与兴趣。所以，在我看来，像小米老师这样的一种坚持写教学日记的方式，就是一种最好的研究方式。毫不夸张地说，如果我们的音乐新教师，都能够像小米老师这样从工作的第一天开始就坚持写教学日记或教学后记，那么，我们音乐教育的整体科研水平将会上一个台阶，音乐教育科研的落后局面将会得到很大改观，我国优秀的音乐教师和音乐教育家将会不断涌现。虽然我现在是大学教授了，这些年也主要研究音乐教育，但老实说，我也时常感到研究很吃力，写论文很畏难。我很清楚，这不是我现在不努力，而是原来的基础没打好，没有从当音乐教师的第一天开始就重视写作和积累。那个时候可没有人提醒我们说，一个中小学音乐教师，也需要学会写文章，也需要培养自己的研究意识。而很多东西，过后是很难弥补的。所以，我要把小米老师的经验和我自己的教训，一并告诉给我即将任课的毕业生，要让更多的音乐新教师吸取我们的经验和教训。

小米，你在信中说，这一个月里你“有过几次思想上的挣扎和动摇”，我相信并能理解你这种感受。在我看来，正因为有这样的一种感受，你这一个月的收获更显得弥足珍贵。志愿者，不只是一种荣誉、一个光环，更是一份责任、一份付出。记得我在给你的第一封回信中说过，多少人都曾萌发过支教的念头，但真正能够将其付诸行动的人是很少的，一个重要的原因是，去农村支教，不是去临时出个差，去领个荣誉奖，而是要实实在在地去工作、去生活。所以，当有的人对志愿者的动机表现出某种怀疑时，我觉得他们的心态有些问题，他们只看到了志愿者这份荣誉，而没有设想到农村支教可能面临的一系列的实际问题。今天中国教育的一项十分重要的任务，就是要大力促进教育公平，促进区域之间的均衡发展，这其中一个最为重要的方面就是要逐步缩小教育上的城乡差别，让农村的孩子也能够享受到应有的、平等的教育权利。而作为艺术教育工作者，我们理解教育公平，其涵义还应包括整个学校教育课程体系中各个学科之间的平等，让艺术学科也能拥有与其他学科平等的地位，让农村孩子也能享受到基本的艺术教育权利。农村艺术教育薄弱的现状是众所周知的，国家为此也出台了许多政策，但客观上说收效甚微。因为，一个最为关键的问题没有能够解决，即农村艺术教育师资匮乏，较之其他学科，学艺术的人更不愿意到农村学校去工作。正是在这样的一种现实背景下，我们才迫切需要有更多像小米这样的艺术专业大学生甚至研究生到农村去支教。当然，支教也不能从根本上改变农村艺术师资匮乏的局面，但是，如果有越来越多的人加入艺术支教队伍，有越来越多的人亲自目睹农村孩子对艺术的渴望神情，我相信，至少在一定程度上是可以缓解目前农村艺术师资奇缺状况的。因此，我相信小米将不会再有思想的挣扎和动摇，也相信会有越来越多的小米到农村学校去，为农村的孩子送上他们本该享受的艺术精神美食。

小米，你的这份总结写得好，如果说要给你这个作业打分，我相信大家都会毫不犹豫地给你一个高分。说它写得好，主要还不是指它结构合理、条理清晰等形式上的好，更是指内容全面、客观、具体等实质方面的好。我们一辈子不知道要写多少个总结，从读小学开始就写起，恐怕一直要持续到退休。我的一个基本感受是，总结又好写又不好写，说它好写是指说几句大套话也可以应付，说它不好写则是指要有东西去总结，换个角度说，总结是“写”不出来的，它是“做”出来的。学生必须学习了，教师必须工作了，并且各自都取得了成绩或获得了教训等，总结才能够写出来，写出来的总结才能有血有肉，而不是干巴巴的，小米的这份总结就是一份有血有肉的总结。我相信，你写这份总结时思维是很流畅的，是不需要冥思苦想的，因为你在这短短的一个月里，真真切切地投入着、体验着、收获着。这份总结，不只是你个人的一个简单回顾，那里面有很多经验之谈是值得未来的音乐教师借鉴和汲取的。

比方说，关于怎样尽快转变角色、适应新角色的问题，我觉得对新教师就有很好的启示。你总结的三个转变，即学生转变为教师、普通人转变为志愿者、北方人转变为南方人，其实是每个新教师都将面临的问题。学生转变为教师，这是职业身份的转变；普通人转变为志愿者（对于大多数人来说，这里的“志愿者”可改为“教育者”或“灵魂工程师”），这是责任意识的转变；北方人转变为南方人，这是生活环境和生活方式的转变。而每个新教师要想尽快转变角色、适应新角色，这三个方面的转变缺一不可，也同等重要。对于每一个有志于做一名优秀音乐教师的新教师来说，我相信大家在职业身份和责任意识方面是有足够的思想准备的，而对于生活环境和生活方式的变化可能有所忽视，其实这是一个大问题，身体是革命的本钱，必须引起我们的高度重视。之所以在这里我要特别强调这个问题，一方面考虑音乐教师普遍都不爱运动，另一方面是考虑新教师刚参加工作，一门心思扑在工作上，精神压力和身体压力都很重，而这个时候往往又忽视了身体锻炼，从而使得自己的身体可能长期处于一种透支和亚健康状态，随时都有可能爆发的危险，这无论对教学工作还是对自己的日常生活都是很不利的。对此，小米的教训很深刻：“我的病会影响到那么多人，生病已经不只是我自己的事情了。在今后可一定要注意身体，不要因为自己身体的原因影响到学生的学习。”所以，我强烈建议我们的音乐新教师，在制订工作和学习计划的同时，别忘了制订一份身体锻炼计划。

关于小米在教学工作方面的心得体会，同样对音乐新教师也是很有启发的。你说，从细节做起，和谐师生关系的建立就并不遥远，这一点我很认同。细节决定成败，这是一条适用于任何工作的基本原理，教学工作尤其如此，因为教学的对象和主体是人，人是有感情的，孩子们对老师所给予自己的哪怕是一个眼神的暗示，都非常敏感和在意，而老师的情，并不是停留在口头上，而是体现在行为的细节上的，特别是音乐教学，本身就是一种情感教育，它的特点便是以情动人，它是以细腻而丰富的情感取悦于人的。你说，要把每堂课都当做是与学生进行的一场愉快的审美交流，这样的一种教学定位，这样的一种教师心态，就很符合音乐教学的特殊要求。因为，音乐教学的一个重要目标，就是让学生在课堂上通过音乐审美活动获得快乐，而要想让学生获得快乐，老师自己首先要表现出快乐，并且这样的快乐同样也是来自于老师自身的音乐审美体验，当然也来自于学生在音乐教学活动中的积极表现。在音乐课堂上，师生面对同样的音乐作品，共同参与音乐鉴赏、表现与创作活动，师生之间的关系不是传统意义上的教与被教的关系，而是彼此交流音乐体验和分享审美快乐的关系，可以说，是师生在共同构建一个音乐审美共同体。只有这样，学生的学是愉快的，教师的教是愉快的，整个音乐教学过程的各个环节才可能充满着快乐和享受。我想，正是因为小米树立了这样的一种教学观和教师观，才使得你在这一个月的教学实践中，“体验”、“快乐”这两个关键词已深深地扎进了你的脑海中。应该说，这主要还是你自己从教学实践中领悟到的音乐教育哲学原理，这样的收获的确很难从教育哲学著作中读到，当然也是不太可能从与我的交流中获得的。

小米，经过一个月的教学实践，你的确收获了很多很多，我想这一个月里你所获得的许多东西，在大学四年中都不一定能够得到。而且从来信中也不难看出，你并不满足于现有的成绩，也并不满足于搞好常规的音乐课堂教学，你还有着更多更大更长远的计划，如组建学生合唱团，建立校园广播站，将竖笛引进课堂等等这样一些校园文化建设方面的事情，这很好，这些都是作为一名音乐教师应该做也能够做好的事情。当然，正如你说的，这个过程中会面临许多困难，但我相信，一个对困难做好了充分心理准备的小米，一个对事业有着执着追求的小米，再加上一个专业素质和综合素养两者皆优的小米，是一定能够取得成功的。我等着你传来的好消息。

明天是周末了，祝你周末愉快！

                                  郭声健

                               2009年10月16日