《艺术教育论》一书是作者在北京师范大学攻读博士学位时写的毕业论文（毕业于1997年，导师是我国著名教学论专家王策三先生），这是我国第一篇以普通学校艺术教育作为研究课题的博士论文，也是目前国内唯一出版的一本艺术教育理论专著。作者自1991年开始攻读硕士研究生开始，就敏锐地意识到艺术教育是整个学校教育中最为薄弱的环节，这其中很重要的一个原因就是艺术教育的理论研究严重滞后。为此，作者在六年的研究生学习期间，一直致力于艺术教育的理论研究，并参与了国家教育部大部分艺术教育法规文件的起草工作，掌握了大量而详实的艺术教育实践的第一手资料。正是在这种背景下，在各方面专家、领导的大力支持帮助下，作者顺利完成了博士学位论文，并经充实，出版了这本专著。
　 《艺术教育论》一书主要从宏观的角度，就普通学校艺术教育的性质和目的、教学原则和教学内容、艺术教师素质结构以及艺术师范教育改革等方面科学、系统、深入地进行了探讨。该专著认为，目前我国普通学校艺术教育特别是中小学艺术教育存在着一种“异化现象”，具体表现在两个方面，一个是艺术教育的非艺术化（艺术教育不艺术），一个是普通教育的专业化（普通教育不普通）。这两个问题在艺术教育目的、艺术教学内容、艺术教学原则方法、艺术教师素质等方面都不同程度地反映出来。该专著针对上述问题，安排四章分别加以了论述。第一章：艺术教育在本质上是审美教育，它既能培养德行，也能增进智力，但最主要的功能还是提高学生的艺术审美修养，这也就是艺术教育的目的所在。第二章：以艺术知识技能教学为主的专业化艺术教学既不符合普通学校艺术教育的审美育人宗旨，也不符合中小学生的审美心理发展特点，因此，应在现有基础上大力加强艺术欣赏教学。第三章：以往人们提出的艺术教学原则没有突出艺术的特征，对艺术教育没有具体指导意义。为此，本专著提出了三条全新的艺术教学原则，即参与原则、愉悦原则、融合原则。第四章：普通学校的艺术教师应定位于：不是专业艺术工作者，而是艺术教育工作者；不是专业院校的教育工作者，而是普通学校的艺术教育工作者；不是冷面的裁判员，而是热情的欣赏者；不是单项技能型，而是全能教育型。
　　该专著的主要学术成就与创新之处从以下评价中可见一斑：
　　由全国教育科学规划领导小组办公室发布的《“九五”规划以来美育科研成果取得的重要进展》总结报告中，对《艺术教育论》做了以下评价：“在学校艺术教育的一些主要课题研究方面，……属于该门类艺术教育教学自身特有的、规律性的东西，则难以见到或所见不多。‘九五’期间，有根本性改变的成果霍然出现，如郭声健的博士论文（1997年）及其再经充实而成的专著《艺术教育论》。该著作中‘中小学艺术教育应该是审美教育’、‘中小学艺术教学应该是艺术化的教学’、‘中小学艺术教师应该是艺术教育家’等章节及其内容，包括由该书首次提出的中小学艺术教学的‘艺术融合原则’、‘艺术参与原则’、‘艺术愉悦原则’等，都清楚地显示着：它们是著作人深入到艺术教学实际之中，运用缜密、客观的理论思维，反复系统思考研究之后得来的。换句话说，它们是从艺术教育教学本体中生成的。上述专著虽不在规划课题范围之内，但却堪称是这一领域研究中的一项带有突破性的、并能产生积极影响的突出成果。”
　　原教育部体育卫生与艺术教育司副司长、现中央美术学院党委书记杨力先生在为《艺术教育论》一书所作的序中，是这样评价的：“它客观地总结了我国学校艺术教育理论与实践的经验和教训，澄清了长期以来困惑我们的有关艺术教育理论和观念上的许多问题，提出了切实可行的关于普通学校艺术教育的改革思路。特别是该书在充分吸收国内外已有的研究成果基础上提出了全新的、且真正突出了艺术教育本质特征的三条艺术教学原则，这既是该书的精彩之笔，同时也可以说是对我国艺术教育理论研究的一大突破。这一点，在作者学位论文答辩会上也得到了专家们的一致好评。”
　　作为博士学位论文，该专著曾经过多位专家评审，以下是各位专家的学术评议书摘录。
　　教育部艺术教育委员会常务副主任周荫昌教授认为：“论文选题确当，切中中小学艺术教育发展的迫切需求，具有显著的现实意义。……统览全篇，方向正确，立论科学，内容详实，阐述充分，思路清晰，结构匀称。反映出该生攻读成绩扎实丰硕，写作态度认真严谨，论文整体质量优秀，具有较高水平。特别是第一、二章中关于‘中小学艺术教育为审美教育而存在’和‘艺术知识技能教学应主要在艺术活动中结合着进行’等论述，鲜明透彻，坚实有力，对匡正中小学艺术教育思想，具有指导意义。第三章中提出的三项教学原则，从若干时间来的理论徘徊中，拔群而出，富有创见，堪称精彩之笔。”
　　博士生导师、北京师范大学孙喜亭教授认为：“论文选题甚好，对中小学艺术教育中的问题的分析是准确的，对经验的选材是典型的，对中小学艺术教育应成为审美教育的探索是有建树的和深度的。……论文逻辑严谨，观点具有新意，结论正确，将中小学艺术教育的研究推到了一个全新的高度。是一篇好文章。”
　　博士生导师、北京师范大学成有信教授认为：“论文从我国当前中小学艺术教育的实际出发，提出问题，讨论问题，解决问题，非常实际，理论联系实际十分突出。……是一篇很不错的切合实际的博士论文，论文显示了作者是很了解中国中小学艺术教育实际的专家，也显示了作者良好的艺术素养和理论素养。”
　　博士生导师、北京大学汪永全教授认为：“本论文以马克思主义基本原理为指导思想，对中小学艺术教育问题进行了理论联系实际的、全面系统的研究。本研究成果在理论上符合教育学的基本理论，并得出了相应的正确结论。论文反映了我国中小学艺术教育实践的实际情况，抓住了艺术教育中非艺术化和专业化两个主要问题，并提出了解决问题的具体建议。全文论述明确，逻辑清楚并有作者自己的独立见解，是在现有研究基础上有较大发展和前进的一个很有价值的成果。”　　
　 《艺术教育论》一书于1999年12月正式出版，第一次印刷5000余册，2001年6月第二次印刷5000余册。出版后，在艺术教育领域产生了很大反响。2000年6月，经专家评审、教育部体育卫生与艺术教育司审定，该书被确定为“园丁工程”中小学艺术教师继续教育教材。全国许多省市都以该书为蓝本对中小学音乐、美术教师进行培训，如江苏省就把该书指定为全省音乐教师的必读书并进行考试。目前在各级刊物发表的各类艺术教育教学论文也大多引用了该书中的许多观点，该书已成为目前我国艺术教育理须论研究的主要参考书目。许多学校将该书指定为研究生考试参考书和研究生必读书。在高等学校，湖南师范大学音乐学院以该书为主要依据，在研究生教育中增设了“艺术教育”方向，生源很好。在本科生教育中也增设了“艺术教育基础理论”课程，采用该书为教材。通过实践，教学效果良好。总之，该书出版后的两年多时间里，无论是教师还是学生，无论是艺术教育理论工作者还是艺术教育实践工作者，或是艺术教育行政管理人员，对该书都给予了很高的评价，并产生了良好的社会效益。